习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。为积极响应以上指示，2023年5月24-25日，由中国青少年科技教育工作者协会物理教育与普及专委会、tyc1286太阳集团主办的“金桂之约：与青年学生畅谈科学教育”活动在tyc1286太阳集团举行。本次活动邀请了教育部广西师范大学基础教育课程研究中心常务副主任、科学教指委罗星凯教授，浙江***教师、教育厅教研室王耀村教授，浙江***教师、温州教研院院长徐海龙教授，浙江***教师、婺州外国语学校原校长陈报南教授，华东师范大学附属桐庐学校校长、正高级特级教师曹宝龙教授，金华市外国语实验学校谢昱圣校长，温岭市教师tyc1286太阳集团常务副院长吴存华博士，活动由tyc1286太阳集团院长黄晓主持。活动将“硕士答辩”变为“学术对话”平台，为青年师范生搭建“科技教育学术观点表达”的唱台，在与学生面对面的过程中，在鲜活实践的舞台上，助力青年师范生传播科学前沿，生产科学教育资源，实践科学理念与方法。

活动一：以答辩促交流，营建师生对话平台

5月24日上午，2020级科学与技术教育专业研究生答辩分别在两个场地中举行。为了在更深、更广泛的层面促进不同学段、学校师范生的交流，本次活动努力将拟毕业同学研究生论文答辩，变成了有仪式、有对话、有促进的研讨平台。以同学陈述、评委提问、现场师生回答构成本次活动的主要内容与形式，不管是针对项目式学习、批判性思维、科学本质、社会性科学议题、作业设计、STEM兴趣还是科学史哲等，都体现了青年师范生们理论学习与扎根实践的潜大研究能力；不同评委从不同学科视角出发、不同侧重内容等的提问，激发了广大师范生的研讨热情。

金桂微论坛与会人员合影

活动二：以微论坛促分享，搭建学术表达唱台

5月24日下午是主题为“金桂微论坛：共话科学教育”的微论坛活动，微论坛由黄晓与罗星凯共同主持，就多元话题开展了汇报、交流、研讨，碰撞出兴趣。tyc1286太阳集团院长黄晓教授、浙江省教研室王耀村教授、温州市教研院徐海龙教授等专家参加了论坛交流。论坛旨在搭建一个学术表达唱台，使在场师生能进一步感受不同地域、不同青年学者之间的学术观点，从而更好地推动科学教育实践，创新科学教育研究体制机制。

金桂微论坛主题海报

论坛上，黄晓教授首先隆重介绍与欢迎了到场的各位嘉宾以及两校科学与技术教育专业的学生代表。罗星凯教授接着肯定了本次联合论坛主题中——“金桂”的美好寓意所在，强调了浙江省科学教育发展的成效以及tyc1286太阳集团在中小学科学教师培养方面起到的重要作用。“在浙江谈科学教育是非常宝贵的机会，浙师大同广西师大一样，都保有本科的科学教育专业，也都在研究生阶段开设了科学与技术教育专业，响应了国家对中小学科学教师的迫切需求”，罗教授就浙江省初中综合科学课程改革现状，对浙江省35年探索科学教育的历程给予了高度评价。

金桂微论坛嘉宾（黄晓、罗星凯）

tyc1286太阳集团科学与技术教育专业的研究生宗倩格、杨睿哲、钱晨璇、谢佳莹、戴天宇分别围绕探究实践、STEM教育、技术应用于教学创新三个主题，概述了对科学教育研究的实践关注与研究尝试。广西师范大学的本硕生从自身科学教育的专业成长经历出发，特别展示了广西师范大学具有代表性的科技运动会、生物多样性博物馆等拓展活动，并生动地阐述了专业的培养特色，分享自身的成长感悟。

金桂微论坛两校学生汇报过程

在结束了学生汇报与交流后，各位嘉宾针对汇报内容也表达了自己对于科学教育的见解和对未来中小学科学教师队伍的美好期盼。

王耀村教授强调对师范生动手能力的培养，并肯定了广西师范大学科技运动会对科学教师科学探究与技术工程实践能力的促进作用，指出作为教育类青年学者要发挥出自己的专业优势，利用现有教育资源，完善自己的教育素养，扎实文化功底，做好科学教育的接班人。

徐海龙教授提出作为未来青年教师，需要坚定研究的出发点。科学教育专业的青年学者应注重激发孩子学习科学的兴趣和核心素养的形成，学会把握学生的思维特点，努力成为研究型教师。徐老师强调了研究生相较于本科生所拥有的优势在于教育研究、经验积累，并提醒青年学者要把握机遇，保持研究的热情，并准确找到研究的切入口。另外青年学者还需要保持对教师职业的热爱，对教学真正的热爱是成为一个合格教师的必备品质。青年学者要在科学教学中学会表达与共情，只有真正了解学生，才能教好学生。

曹宝龙教授从态度、语言艺术和教学严谨性三个方面为在座的青年学者分享了认识；吴存华老师针对项目化学习提出建议，认为教育实践与课程资源研究要同步进行，特别是要将一些课堂教学优质案例融入项目化学习教学设计中。

金桂微论坛嘉宾（曹宝龙、陈报南、徐海龙、王耀村、吴存华）

活动三：以实地参访促体验，构筑科教实践舞台

青年师范生要发挥其优势，走向基面及海岛山区。5月25日上午，青年师范生们实地走访的第一站在学校的共青林、国家级实训中心与重点实验室，参访微格教室、AI智能教室，认识眼动、面部表情分析仪器，及体验数字化信息实验设备。

广西师范大学师生于浙师大校园进行参观

两校科教师生合影

随后，25位青年师范生在罗星凯教授、浙师大tyc1286太阳集团竞赛办主任王锋青的带领下，观摩了金华市外国语实验学校梁艳老师开设的《生物与环境的相互关系》。该课例是基于项目式学习的设计，谢昱圣校长据此提炼出项目式教学模型——藕荷模型，包括问题情境，激发好奇；具体任务，明确方向；明确标准，开启项目；分组活动，教师指导；展示成果，交流评价，并提出开展项目式教学的优势是能让学生在实践过程中潜移默化地提升科学素养。

青年未来教师，作为全社会最富有活力、最具有创造性的群体，是未来科创发展的生力军。本次以博士生导师、正高级特级教师、教研室主任、校长等为代表与青年教师的“金桂之约”活动，以平台、唱台与舞台的搭建，为未来科学教师促进专业成长而努力，为科学教育加法做出贡献。

广西师范大学师生于金华市外国语实验学校进行参观

日悬中天，“金桂之约”也圆满告一段落。但是科学教育的步履不停，“双减”政策的落实要与科学教育的推进同频共振、相向而行。科学教育做好加法任重道远，未来仍需大家共同努力。